Pràctica 1.- Efecte de Tipicitat
Pràctica 3.- Judicidis de probabilitat i heurístics
Pràctica 4.- Raonament Contrafàctic
Pràctica 5.- Pensaments Deformats
jueves, 2 de mayo de 2013
Pràctiques
Tria quina Pràctica desitjes vore:
Pràctica 1.- Efecte de Tipicitat
Pràctica 2.- NO DISPONIBLE
Pràctica 3.- Judicidis de probabilitat i heurístics
Pràctica 4.- Raonament Contrafàctic
Pràctica 5.- Pensaments Deformats
Pràctica 1.- Efecte de Tipicitat
Pràctica 3.- Judicidis de probabilitat i heurístics
Pràctica 4.- Raonament Contrafàctic
Pràctica 5.- Pensaments Deformats
Continguts per Blocs Tematics
BLOC TEMATIC I PENSAMENT:
EVOLUCIÓ I CONSTRUCCIÓ
Tema 1-Introducció a la psicologia del pensament.
Tema 2- Aproximació històrica a l'estudi del pensament.
Tema 3- Pensament i construcció del coneixement.
BLOC TEMATIC II REPRESENTACIÓ
Tema 4- Representació mental. Les imatges. Els mapes cognitius.
Tema 5-Conceptes i categories.
Tema 1-Introducció a la psicologia del pensament.
Tema 2- Aproximació històrica a l'estudi del pensament.
Tema 3- Pensament i construcció del coneixement.
BLOC TEMATIC II REPRESENTACIÓ
Tema 4- Representació mental. Les imatges. Els mapes cognitius.
Tema 5-Conceptes i categories.
Tema 6- Esquemes cognitius i Models mentals.
BLOC TEMATIC III RAONAMENT I SOLUCIÓ DE PROBLEMES
Tema 7-Raonament lògic. El sil·logisme categorial.
Tema 8-Raonament informal o quotidià.
Tema 9- Resolució de problemes.
Continguts per Temes
Tema 1-Introducció a
la psicologia del pensament. Activitat psicològica, coneixement i processos
cognitius. Factors que influïxen en la cognició, perspectiva bio-psico-social:
l'evolució del pensament; motivació, emoció i pensament; pensament, subjecte i
cultura. Pensament i llenguatge: l'aportació de Vygotsky.
Tema 2- Aproximació històrica a l'estudi del pensament. Enfocaments teòrics clàssics: estructuralisme, gestalt i conductisme. Perspectiva cognitiva: el processament d'informació. Models actuals: metacognició, teoria de la ment i perspectives connectivistes.
Tema 3- Pensament i construcció del coneixement. Pensament i desenvolupament cognitiu: la perspectiva de Piaget i la seua evolució. Cognició moral.
Tema 4- Representació mental. Les imatges. Els mapes cognitius. Els formats de la ment: evolució històrica dels models de representació. La polèmica entorn de les representacions mentals: imatge versus proposició
Tema 5-Conceptes i categories. Funcionalitat, determinants i representacions de la categorització humana. La perspectiva clàssica. Models actuals: la concepció prototípica. Estructura, principis i tipus de categories. Similitud no literal: metàfora i cognició.
Tema 2- Aproximació històrica a l'estudi del pensament. Enfocaments teòrics clàssics: estructuralisme, gestalt i conductisme. Perspectiva cognitiva: el processament d'informació. Models actuals: metacognició, teoria de la ment i perspectives connectivistes.
Tema 3- Pensament i construcció del coneixement. Pensament i desenvolupament cognitiu: la perspectiva de Piaget i la seua evolució. Cognició moral.
Tema 4- Representació mental. Les imatges. Els mapes cognitius. Els formats de la ment: evolució històrica dels models de representació. La polèmica entorn de les representacions mentals: imatge versus proposició
Tema 5-Conceptes i categories. Funcionalitat, determinants i representacions de la categorització humana. La perspectiva clàssica. Models actuals: la concepció prototípica. Estructura, principis i tipus de categories. Similitud no literal: metàfora i cognició.
Tema 6- Esquemes cognitius i Models mentals. Característiques, continguts i funcions dels esquemes. Tipus d'esquemes: marcs, guions, esquemes de domini, esquemes socials, esquemes d'autoconcepte: esquema de gènere. Característiques i funcions dels models mentals. El pensament narratiu.
Tema 7-Raonament lògic. El sil·logisme categorial. Errors en les tasques de raonament sil·logístic. Raonament condicional. Les tasques de selecció de Wason. Mecanismes i determinants. Pensament crític.
Tema 8-Raonament informal o quotidià. Raonament humà des de les perspectives actuals. Predicció i probabilitat: estadístics i heurístics. Representativitat. Accessibilitat. Ajust i Ancoratge. Correlació il·lusòria. Probabilitat i optimisme no realista. Causalitat i biaixos en l'anàlisi causal. El raonament contrafàctic.
Tema 9- Resolució de problemes. Fases en la resolució de problemes. Tipus de problemes. Problemes socials. Presa de decisions. Pensament creatiu. Pensament convergent i divergent. Enfocaments teòrics i evolució dels estudis sobre creativitat. La perspectiva del processament de la informació.
jueves, 11 de abril de 2013
Pràctica 03.Judicis de probabilitat i heurístics.
INTRODUCCIÓ
Diàriament, les persones, realitzem judicis de probabilitat per intentar predir esdeveniments futurs i per això no analitzem estadísticament la probabilitat que un esdeveniment ocorri o no, sinó que de forma espontània o natural realitzem una sèrie de processos mentals per a realitzar prediccions. A aquests processos els denominem heurístics.
Els heurístics, en general, són estratègies que utilitzem per arribar a una conclusió, però no són perfectes, en moltes ocasions podem fallar en el resultat que hem previst...
Vídeos
1.- Heurístic de disponibilitat
Un exemple de l'heurístic de disponibilitat el podem observar en aquest interessant experiment que han portat a terme en la UCM.
2.- Heurústic de representativitat i accesibilitat
Aquest vídeo es un anunci de publicitat sobre un cotxe en el que podem veure com s’afavoreix l’heurístic de representativitat, ja que l’home protagonista de l’anunci és un senyor que pareix de classe mitjana-alta. A més, podem veure que l’anunci apel·la a les emocions (un matrimoni que es vol després de molts anys), açò afavoreix l’heurístic de accessibilitat.
En aquest vídeo també tenim un anunci publicitari en el qual podem veure com es relaciona el concepte de felicitat amb el producte, sense dir-ho explícitament. Aquest vídeo afavoreix que el consumidor realitze l’heurístic de accessibilitat, perquè quan veu el producte se’n recorda de les emocions positives que havia experimentat quan va veure l’anunci i inconscientment pensa que aquest producte serà millor que altres.
3.- Heurístic d'ancoratge
Aquest vídeo pertany a un programa de televisió en que els concursants han de repartir un milió d’euros entre diverses possibilitats. En aquest cas la pregunta es ¿en quina obra de teatre s’inspira la pel·lícula el “el rei lleó”? Tenen quatre possibilitats de resposta (fuente-ovejuna, Hamlet, El rey Lear i Cyrano de Bergerac). Els concursants aposten la majoria dels diners a El rey Lear. Això exemplifica l’heurístic d’ancoratge, per que l’estímul Rey Leon esbiaixa la posterior resposta.
Enllaços Web
1.- En aquesta pàgina podem trobar com els mitjans de comunicació utilitzen l'efecte priming per activar a l'espectador les emocions o els conceptes que necessiten per orientar el pensament col·lectiu. A més del priming també s'utilitzen els heurístics, sobretot el d'accessibilitat per dirigir l'atenció i afavorir, segons convingui al medi, a un partit polític o un altre. Anar-hi
2.- En aquesta pàgina podem trobar que hi ha certa relació entre el mal funcionament dels heurístics i els deliris. Com que les persones que pateixen deliris seleccionen malament les premisses i arriben a conclusions incorrectes atorgant una alta probabilitat a successos gairebé impossibles. Anar-hi
3.- En aquesta pàgina podem veure els efectes dels heurístics i els estereotips en la immigració. L’heurístic de representativitat pot causar prejudicis perquè l’estereotip de l’immigrant es negatiu. L’heurístic d’accessibilitat també ens pot portar a error, perquè normalment recordem millor els successos que ens activen emocionalment, però potser aquestos no siguen els més representatius. També poden produir biaixos altres elements heurístics com el ancoratge i l’ajust, les correlacions il·lusòries, etc. Anar-hi
Referències Cientifiques
Alonso,F.M., Esteban, C., Giménez, J.A., Martí, M., Motos, P., Pons, G., Simó, S. y Zarza, M.J.(2012). Práctica3: juicios de probabilidad y heurísticos. Psicología del Pensamiento. Cuadernillo de Prácticas Licenciatura y Grado (pags.18-24)
jueves, 4 de abril de 2013
Pràctica 05. Pensaments Deformats
Pel·licules
El Lado Bueno de las Cosas (2012)
Del director David O. Russell, mostra com després de passar vuit mesos en
una institució mental per haver agredit a l’amant de la seva dona, Pat torna a
casa del seus pares. El seu únic objectiu després d’aquest període és el de
tornar amb la seva dona. Per tant ella esta dins d’un túnel, on l’únic que
l’importa es la seua relació i borra tots el altres elements de la seua vida.
En aquesta pel·lícula vorem en Pat un pensament deformat anomenat distorsió.
En aquesta pel·lícula vorem una distorsió emocional ja que el protagonista
veu un físic perfecte en la seua parella.
Enllaços Web
1.- Presentació PowerPoint on vorem quins son el 15 tipus de pensaments deformats: filtratge, pensament polaritzat, sobregeneralització, interpretació del pensament, visió catastròfica, personalització, fal·làcies de control, fal·làcies de justícia, raonament emocional, fal·làcia de canvi, etiqueta global, culpabilitat, el caldria, tindre raó i la fal·làcia de la recompensa divina. A més dona directrius de cóm lidiar amb l’estres i tècniques generals pel control de l’estrès. Anar-hi
2.- Aquest Pdf indica quins son el 15 pensaments deformats, el funcionament psicològic de la persona, exercicis pràctics per reconèixer-los, com tindre una conducta assertiva per aprendre a dir “No”, exercicis pràctics per reconèixer quin tipus de comunicació hi ha i exercicis de diferenciació de la assertivitat, passivitat i agressivitat. Anar-hi
3.- Blog nomenat psicología i ment on fiquen noticies i articles encara que no esta molt actualitzada. Anar-hi
4.- Blog on trovarem fiquen articles referents a la trobada de l’equilibri mental, no esta molt actualitzat. Anar-hi
5.- Pagina Web amb informació sobre els Pensaments Deformats. Anar-hi
6.- Un Blog complet amb articles, consells, vídeos, noticies i jornades sobre els pensaments deformats. No molt actualitzat però explica la teoria de A. Ellis. Anar-hi
Tema 03. Pensament i Construcció del coneixement
3.1- Desenvolupament Cognitiu
Videografía
Videografía
1.- El Duende de los sueños de Peca y Lino
El vídeo titulat “El duendet, dels somnis de Peca y Lino” mostra com dos amiguets expliquen les seues professions preferides per a quan siguen adults, donant-hi els motius.
2.- La Zebra Camila
El vídeo il·lustra el comte de la zebra Camila, que després de perdre els seus tirants li ajuden els altres animals, aconseguint vestir-la.
*[URL]: https://www.youtube.com/watch?v=dzYC3Je0mkg
El vídeo il·lustra el comte de la zebra Camila, que després de perdre els seus tirants li ajuden els altres animals, aconseguint vestir-la.
*[URL]: https://www.youtube.com/watch?v=dzYC3Je0mkg
3.- Las Orejas de la Mariposa
El vídeo de les orelles de la papallona, explica com les diferents característiques físiques o materials son motius de burla i ella lis canvia el significat als seus companys fent-los veure quin es.
*[URL]: HTTP://www.youtube.com/watch?v=C2lwoDYzxG0
El vídeo de les orelles de la papallona, explica com les diferents característiques físiques o materials son motius de burla i ella lis canvia el significat als seus companys fent-los veure quin es.
*[URL]: HTTP://www.youtube.com/watch?v=C2lwoDYzxG0
4.- Las Cronicas de Narnia: el Leon, la bruja y el armario.
El vídeo mostra el tràiler de la pel·lícula de les Cròniques de Narnia, una hepatologia dels llibres infantils escrits pel seu escriptor i mestre anglo-irlándes C.S. Lewis entre 1949 y 1954 i il·lustrat per P. Baynes. Relata les aventures de Narnia, terra de fantasia y màgia creada per l’autor, y poblada pels animals parlants i altres criatures mitològiques que es veuen envoltades amb l’eterna lluita entre el be i el mal
.
*[URL]: https://www.youtube.com/watch?v=cqKgpNB-rtY
El vídeo mostra el tràiler de la pel·lícula de les Cròniques de Narnia, una hepatologia dels llibres infantils escrits pel seu escriptor i mestre anglo-irlándes C.S. Lewis entre 1949 y 1954 i il·lustrat per P. Baynes. Relata les aventures de Narnia, terra de fantasia y màgia creada per l’autor, y poblada pels animals parlants i altres criatures mitològiques que es veuen envoltades amb l’eterna lluita entre el be i el mal
.
5.- Etapes del desenvolupament segons Piaget
En aquest vídeo podem observar les diferents fases segons la Teoria de Piaget explicades amb deteniment. Aquestes concorden amb les explicades anteriorment en aquest informe.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM
En aquest vídeo podem observar les diferents fases segons la Teoria de Piaget explicades amb deteniment. Aquestes concorden amb les explicades anteriorment en aquest informe.
6.- Jean Piaget
Psicología del Desenvolupament de Jean Piaget. Podem observar l’experiment de la permanència del objecte. Amb aquest conclou que no és fins als 8 anys quan un xiquet raona la permanència del objecte i les seues propietats quan no es troba present. Les critiques a aquest autor resideixen en la infravaloració de les capacitats dels xiquets ja que, moltes vegades la comprensió o capacitat mental es desenvolupa abans que la capacitat per emetre una resposta física que ho demostre
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=Vu01Cymum-c
Psicología del Desenvolupament de Jean Piaget. Podem observar l’experiment de la permanència del objecte. Amb aquest conclou que no és fins als 8 anys quan un xiquet raona la permanència del objecte i les seues propietats quan no es troba present. Les critiques a aquest autor resideixen en la infravaloració de les capacitats dels xiquets ja que, moltes vegades la comprensió o capacitat mental es desenvolupa abans que la capacitat per emetre una resposta física que ho demostre
7.- No me molestes mamá, estoy aprendiendo
Entrevista realitzada per EduardPunset a Marc Prensky sobre la evolució del sistema educatiu donant major èmfasi en l’adquisició de noves habilitats i noves competències, aprendre a treballar en equip, la innovació disruptiva i la capacitat de saber gestionar les nostres emocions
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=LgMRYbuppJQ
Entrevista realitzada per EduardPunset a Marc Prensky sobre la evolució del sistema educatiu donant major èmfasi en l’adquisició de noves habilitats i noves competències, aprendre a treballar en equip, la innovació disruptiva i la capacitat de saber gestionar les nostres emocions
8.- Crear hoy las escuelas de mañana
Entrevista de Eduard Punset a RichardGerver on tracten la necessària millora del sistema educatiu, ja que l’educació té que assumir la realitat d’una adaptació a les noves generacions, immerses en les noves tecnologies, que tenen tota la informació possible a sols un clic.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=H-ZP6XQhzMg
Entrevista de Eduard Punset a RichardGerver on tracten la necessària millora del sistema educatiu, ja que l’educació té que assumir la realitat d’una adaptació a les noves generacions, immerses en les noves tecnologies, que tenen tota la informació possible a sols un clic.
Enllaços Web
Es un blog que presenta la teoria de J. Piaget, i en aquest cas es centra
en l'etapa sensoriomotora i la preoperacional. Anar-hi
Es una web que nace de la necesidad de crear un lugar donde todos aquellos
que necesitan aprender matemáticas o facilitar el aprendizaje de las
matemáticas a otros, pueden encontrar recursos e ideas para trabajar las
matemáticas manipulativa y vivencialmente.
Es una web que asume la misión de promover, difundir y desarrollar la
propuesta sobre modificabilidad cognitiva estructural del Dr. Reuven
Feuerstein, a través de la capacitación a profesionales, proyectos de
aplicación e investigaciones para la intervención con programas de desarrollo
cognitivo a nivel educacional.
Articles Cientifics
* Ortiz Torres, E. (2000) El peligro del eclecticismo en las investigaciones
psicopedagógicas contemporáneas. El caso de las concepciones de Vigotsky y
Piaget. Revista pedagogía universitaria. 5 (3).
Bibliografía
* Granham, A. Et al. (1996) El desenvolupament del pensament: visió
piagetiana i del processament de la informació. En Garnham, A; Oakhil, J.
Manual de psicologia del pensamiento (313-337). Barcelona: Paidós.
* Papalia, D. i Wendkos, S. (1987). Psicologia. Mexico: McGRAW-HILL.
* Berger, KS (2007) Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia.
Madrid: Editorial Médica Panamericana.
* Bruner, JS; selección de textos: Palacios, J (1998) Desarrollo cognitivo y
educación. Madrid: Morata, SL.
* Bruner, JS.; Selección de textos: Palacios, J. (1988) Desarrollo cognitivo
y educación. Madrid: Morata SL.
* Benarroch, A. i Marín, N. (1997). Dependencia de las explicaciones de los
alumnos de esquemas de conocimiento específicos y generales. [Disponible Açi]
3.2.- Pensament Narratiu i la Conició Moral
1.- Raonmanent Moral
El video mostra com va definir Kholberg el raonament moral, amb el 2 primers nivells:
*Nivell 1 à moralitat pre-convencional (dels 4 fins als 10 anys)
-Etapa 1: L’orientació d’obediència per càstig.
-Etapa 2: L’orientació instrumental-relativista i orientació pel premi
personal
*Nivell 2 à Moralitat
de conformitat amb el paper convencional (dels 10 fins 13 anys)
-Etapa 3: L’orientació de concordança interpersonal o de “xiquet bo-xiqueta
bona”
2.- Desenvolupament Moral
Mostra el desenvolupament moral de Kohlberg, segons les etapes i exemples visionats.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=0VEfUcy0qOA
Mostra el desenvolupament moral de Kohlberg, segons les etapes i exemples visionats.
3.- El somni
Explica com un home amb un peixet de mascota dins d’una peixera, després d’un somni molt revelador l’allibera.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=dNdrRGAXuss
Explica com un home amb un peixet de mascota dins d’una peixera, després d’un somni molt revelador l’allibera.
4.- Els increibles
Els Increibles, on el pare de la família de superherois treballa a la seua oficina i dona un pla d’acció a una clienta, segons les directrius que la satisfan, mitjançant l’empatia.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=CMiA19kTh6w&feature=endscreen
Els Increibles, on el pare de la família de superherois treballa a la seua oficina i dona un pla d’acció a una clienta, segons les directrius que la satisfan, mitjançant l’empatia.
5.- El circo de las Mariposas
Aquest curt ensenya un missatge de superació personal amb alguns principis i valors més importants dels essers humans com: l’amor, el poder, la dignitat, la determinació i el coratge
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=0BDwJ0eaYbU
Aquest curt ensenya un missatge de superació personal amb alguns principis i valors més importants dels essers humans com: l’amor, el poder, la dignitat, la determinació i el coratge
Aquest curt mostra al espectador la situació i la sensació d’un xiquet
palestí en la Gaza tancada per Israel, la mar i els egipcis
Pel·licules
La pel·lícula te la intenció de denunciar els problemes dels servicis de
salut pública i privada als EEUU, mostra que les persones no prenen atenció a
les urgències, sols pensen en els seus diners i no en ajudar. Critica també a
les empreses que no tenen en compte la salut dels seus empleats.
Tracta la corrupció del esperit, l’amor, el sexe i la religió, des de
l’insòlit punt de vista del Marqués de Sade.
Enllaços Web
1.- Una web que explica els tres nivells morals amb les 6 etapes. Anar-hi
2.- Una traducció e interpretació del treball de Kohlberg amb la Font de la
UCLM, amb els seus estadis.
3.- Explica el desenvolupament moral segons Piaget i el desenvolupament moral
Kohlberg.
Bibliografía
* Hesse H. Demian. Méjico D. F.: Publimexi.
* Nietszche F. (1991). El anticristo. Méjico.: Mejicanos Unidos S. A.
* Marlo Morgan. (2009). Las voces del desierto. Zeta Bolsillo.
* F. Guillén-Salazar. (2005). Pienso, luego existo: los primates y la
evolución de la intel·ligència humana. Madrid: Ateles Editores.
* Garnham, A. y Oakhill, J. (1996). Manual de psicología del pensamiento.
Madrid: Paidós.
Articles Preiodistics
Tema 1: Aproximació històrica a l’estudi del pensament
VIDEOGRAFÍA
1.- Reforç Positiu/Negatiu
En aquest vídeo es veu un fragment de la sèrie The Big Bang Theory, en el
qual un dels protagonistes, Sheldon Cooper , empra el condicionament operant per
a modificar la conducta de la seua amiga Penny. Utilitza bombons de xocolata
per a recompensar les conductes que se aproximen a les que el vol aconseguir i
modificar, produint així un increment de les seues conductes favorables.
2.- Wilhelm Wundt
En aquest vídeo descriu principalment la història personal i científica de Wilhelm Wundt. Així com la seua gran influència al llarg de la psicologia. Realitza un recorregut sobre les seues recerques i influències feia altres investigadors. Es pot observar l'evolució dels seus mètodes, de la introspecció a la psicologia dels pobles. El naixement de l'Escola de Wurzburgo , amb els seus màxims representants. El conflicte que va sorgir entre Wundt i aquests, sobre l'estudi del pensament i l'afirmació de l'existència d'un pensament sense imatges, contrari al que pensava Wundt. Per últim, es realitza una síntesi de les seues aportacions i el seu legat a la psicologia.
En aquest vídeo descriu principalment la història personal i científica de Wilhelm Wundt. Així com la seua gran influència al llarg de la psicologia. Realitza un recorregut sobre les seues recerques i influències feia altres investigadors. Es pot observar l'evolució dels seus mètodes, de la introspecció a la psicologia dels pobles. El naixement de l'Escola de Wurzburgo , amb els seus màxims representants. El conflicte que va sorgir entre Wundt i aquests, sobre l'estudi del pensament i l'afirmació de l'existència d'un pensament sense imatges, contrari al que pensava Wundt. Per últim, es realitza una síntesi de les seues aportacions i el seu legat a la psicologia.
*[URL]: http://www.canaluned.com/#frontaleID=F_RC§ionID=S_TELUNE&videoID=9513
3.- Conectivismo y educación
En aquest vídeo, podem veure com el conectivisme apareix com una tendència
alternativa a les ja existents sobre l’aprenentatge. Alternativa al
conductisme, cognitivisme i constructivisme. Aquesta pren consciència de moltes
coses que no es tenien en compte en aquestes teories. Es basa en la connexió,
sent l’element principal la xarxa, la qual està formada per nodes, connexions i
senyals.
Des d’aquesta perspectiva l’aprenentatge seria caòtic, no seria ordenat.
Permetria observar les diferents
tendències, però no podríem predir-lo. Seria continu, aprenem durant tota la
vida, des d’abans de nàixer fins quan morim, perquè les idees deixen de fluir.
Però ho hauríem de confondre amb l’escolarització al llarg de la vida, no seria
necessària l’educació formal. Seria un procés de co-creació, un procés
d’interacció social, molt de la mà d’allò que deia Vygotsky.
Seria complex, no lineal on intervindrien múltiples variables. Trobaríem
especialització connectada, nodes especialitzats que actuarien entre ells. Per
últim, diríem que seria incert, la informació canvia constantment, per tant
algunes de les coses que aprenem hui, és possible que no siguen certes en un
altre moment.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=p8GKp_YoS8A
4.- La Naranja Mecànica
En la pel·lícula La Naranja Mecànica podem observar la utilització de
tècniques conductistes per a la modificació de la conducta. Tal i com hem dit,
la concepció conductista tractava d’explicar la conducta basant-se en termes
d’associació E-R, i així donava una explicació mecanicista a la conducta tant
humana com animal i es concebia que les lleis d’aprenentatge eren les mateixes
per a tots els organismes, deixant de banda d’aquesta manera els processos
interns que realitza el propi subjecte. Centrant-nos més en la pel·lícula,
podem veure com s’utilitza aquest procediment de modificació de conducta en el
protagonista, qui és una persona molt agressiva, per tractar que deixa
d’obtenir plaer mitjançant aquesta. Tracten que el protagonista associa una
sèrie d’imatges d’ultra violència i sexe i la novena simfonia de Beethoven amb els efectes desagradables i vòmits que li
produeix la droga que li proporcionen mentre les veu, tractant que, mitjançant
la repetició d’aquest aparellament finalitza reaccionant de la mateixa manera a
les imatges que a la droga, sense la presència d’aquesta. Però, s’observa al
final, la limitació que aquest paradigma té, quan a l’escoltar la música
associada a les imatges sense aquestes diverses vegades, produeix una extinció
dels efectes que abans s’havien aconseguit mitjançant l’associació.
*[URL]: http://www.youtube.com/watch?v=t4kGFFPR7rY
5.- Wolfgang Köhler
En aquest vídeo s'ofereix una síntesi sobre la seua vida, obra i
influències en la psicologia. Sent aquest juntament amb Max Wertheimer i KurtKoffka, els pioners dins de la Psicologia de la Gestalt. Es descriu així les
principals bases d'aquesta nova perspectiva, la gestalt. També ens dóna la
possibilitat de poder observar la filmació realitzada pel propi Köhler als
micos i en ella es pot visualitzar com després d'utilitzar diverses estratègies
són capaces de trobar la correcta per a poder arribar a la seua meta.
6.- El conductisme (Parts 1-3)
En aquest documental, el qual troben dividit en tres parts, ens descriu detalladament les diferents branques del conductisme, conductisme clàssic i conductisme operant. Realitzant una anàlisi detallada de tots els experiments, resultats i principis bàsics desenvolupats al llarg de la seua història. Igual que ens fa una breu presentació sobre els investigadors que han dut a terme tots aquests estudis. Finalment, realitza una síntesi dels recursos i avantatges que ens ha deixat el conductisme en l'actualitat, posant l'accent en l'educació tant d'éssers humans com en animals.
*[URL]: Part 1: http://www.youtube.com/watch?v=zVKdJ6CoqOQ
*[URL]: Part 2: http://www.youtube.com/watch?v=TMivqOIeF2M
7.- Teoria de la ment: ToM tests
Experiment realitzat en Anglaterra per a detectar la Teoria de la ment en xiquets majors i menors de cinc anys. Els menors de 5 anys en molts casos no aconsegueixen encara posar-se en el lloc d’altra persona, i els majors de cinc anys ja han desenvolupat la capacitat per inferir en el pensament dels altres.
Experiment realitzat en Anglaterra per a detectar la Teoria de la ment en xiquets majors i menors de cinc anys. Els menors de 5 anys en molts casos no aconsegueixen encara posar-se en el lloc d’altra persona, i els majors de cinc anys ja han desenvolupat la capacitat per inferir en el pensament dels altres.
Altres experiment realitzat amb figures geomètriques en moviment revela que
les persones tractem d’inferir i donem implicació social a allò que observem.
Persones amb Autisme i Asperger no poden detectar aquestes implicacions
socials, ja que el dèficit més important d’aquests trastorns està associat a la
cognició social. Les reaccions emocionals internes que desenvolupem davant del
dolor dels altres per tal d’ajudar-los, l’empatia, és clau per a la
supervivència de l’espècie.
*[URL]: http://www.dailymotion.com/video/xpug3q_teoria-de-la-mente-tom-tests-facundo-manes_school?search_algo=2#.US3dWzDZb0c
*[URL]: http://www.dailymotion.com/video/xpug3q_teoria-de-la-mente-tom-tests-facundo-manes_school?search_algo=2#.US3dWzDZb0c
8.- Teoria de la ment
Es tracta d’un experiment amb una xiqueta de tres anys i amb un xiquet de
cinc anys que tracta veure quan s’és capaç d’observar les coses des del punt de
vista dels altres, traure deduccions dels pensaments d’altres, i identificar
l’engany. Es conclou que als tres anys un xiquet és incapaç d’atribuir accions,
motivacions, i opinions a altres. L’etapa de 4 anys és la línia divisòria on
comença a sorgir la capacitat de penetrar en la ment dels altres, i finalment
als cinc anys ja es desenvolupa l’anomenada teoria de la ment. Aquesta és una
característica que diferència la nostra ment de la ment del ximpanzé, ja que
fins ara ningun d’aquests ha sigut capaç de superar una prova d’atribució de
falsa creença que un xiquet de cinc anys sí és capaç de superar.
*[URL]: http://www.dailymotion.com/video/x83lsn_teoria-de-la-mente_school#.US8xbDDZb0d
ARTICLES
* González, F. (1993-1996). Acerca de la metacognición. Paradigma Universidad
Pedagógica experimental Libertador, VOL. XIV al XVII
* Gracia Blanco, M., & Castelló
Tarrida, A. (2002). Aproximación a los orígenes de la Psicología Cognitiva del
pensamiento. Revista de psicología General y Aplicada ,55 (4), 515-539.
* Peña Correal, T.E.
(2010). ¿Es viable el conductismo en el siglo XXI?. Dialnet, 16(2), 125-130.
Tirapu-Ustárroz ,J., Pérez-Sayes ,G.,& Erekatxo-Bilbao,M., Pelegrín-Valero, C. (2007). ¿Qué es la Teoría
de la mente?, 44(8), 479-489.
BILIOGRAFÍA
* Carretero ,M. i Asensio, M. (2004). Introducción. En M. Carretero i M.
Asensio (Segunda edición), Psicología del Pensamiento. (pàgs. 13-35). Madrid:
Alianza Editorial.
* De Vega, M. (1994). Introducción a la psicología Cognitiva. Madrid: Alianza
Editorial.
* Garnham, A. Y Oakhill, J. (1996). Manual de Psicología del Pensamiento.
Madrid:Paidós. Cap. 1
* Humphrey, G. (1978). Psicología del pensamiento. Teorías e
investigaciones. México: Trillas.
* Siemens, G. (2007). Connectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era
digital.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)